Los artículos y la información de mi web aparecen ordenados cronológicamente empezando por los más recientes. Dispones de un índice de temas en la lista ‘Categorías’ de la derecha. Para asegurar la confidencialidad en los casos clínicos, la única coincidencia es de edad y estructura de la historia.
Caetano, un niño de 7 años, nos muestra en un momento de una sesión de análisis, cómo aquellos secretos familiares que han quedado parcialmente velados en su historia, se ponen al descubierto por medio del dibujo y el juego. Estas expresiones típicas del lenguaje y la comunicación infantil permiten un acercamiento al inconsciente del niño.
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“La violencia de la alegría espasmódica está en mi corazón, profundamente. Y esta violencia, al mismo tiempo tiemblo al decirlo, es el centro de la muerte que en mí se abre.” G. Bataille, Las lágrimas de Eros
A comienzos de la década de los años 70, poco después del revolucionario 68, Stanley Kubrick estrena “La naranja mecánica”, película que dejó una huella profunda y dolorosa en toda una generación.
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Luisa y Mariano son un matrimonio de jóvenes futuros padres que esperan, con anhelo y mucho amor, un niño que cristaliza una serie de proyectos e ilusiones. Los estudios que se realizan a Luisa durante la gestación, indican un desarrollo correcto que hace prever un parto normal.
Sin embargo, y allí es donde la fisiología y biología muestran su entrecruzamiento con lo emocional, inesperadamente y poco antes de los siete meses del embarazo, Luisa comienza con contracciones y dolores que motivan su ingreso en urgencias, produciéndose un parto prematuro.
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Contra ese apetito voraz que no podemos saciar, se sabe que platos de pastas, carnes, dulces, muchos dulces, calmarán solo momentáneamente esa languidez que se describe como un agujero en el centro del cuerpo que nada nunca puede colmar.
El sufrimiento del bulímico lo lleva a comer cantidades de alimentos de todo tipo y calidad a escondidas. A veces acompañado de vómitos, como en algunos casos de anorexia, otras atosigándose y llenándose de ese “tesoro” que lo deja tranquilo y acompañado sólo por unos momentos.
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Quiero transmitir algunas ideas y dificultades sobre la práctica de la clínica psicoanalítica. El quehacer del trabajo analítico en un espacio tan singular y difícil como es el de la consulta, donde nos sentimos seguros por la privacidad, nos enfrenta con temores y soledades por la tarea que proponemos: un viaje al interior del ser sin conocer de antemano los rumbos y metas de este nuevo destino.
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“Y abiertamente consagré mi corazón a la tierra grave y doliente, y con frecuencia, en la noche sagrada, le prometí que la amaría fielmente hasta la muerte, sin temor, con su pesada carga de fatalidad, y que no despreciaría ninguno de sus enigmas. Así me ligué a ella con un lazo mortal.” Johann Christian Friedrich Hölderlin, La muerte de Empédocles
Preocupado siempre por la clínica, Freud estudia el fenómeno de la aparición de las dificultades y resistencias en el progreso terapéutico.
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“De la deconstrucción a la reconstrucción”, en la Facultad de Ciencias de la Información, Universidad Complutense de Madrid, del 13 al 16 de abril de 2005.
Organizado por el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad II de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid y la Asociación Cultural Trama y Fondo.
Congreso abierto a todos aquellos que, desde cualquier disciplina, se sientan interpelados por esta problemática y acepten participar en su discusión siguiendo la única regla del mismo: abordarla desde el análisis de un texto –o un conjunto– concreto, independientemente de su soporte o de la índole de su temática (artístico, científico, filosófico, mediático…).
Participo el sábado 16 con la comunicación “Fragmentos del azar en el destino”. Más información en el web de la asociación Trama y Fondo, sección “Actividades”.
“Poco a poco ha ido revelándoseme cual es el defecto más general de nuestra especie en formación y educación: nadie aprende, nadie aspira, nadie enseña a soportar la soledad.” F. Nietzsche, Aforismos
No sabe, no contesta… suele ser una frase socorrida en las encuestas cuando el interrogado no conoce el tema por el que se le demanda o, no quiere comprometerse personalmente con una respuesta. Es también un comentario irónico de algunos maestros cuando, conversando en privado, hacen referencia a alumnos que habitualmente fracasan en sus estudios.
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El escenario donde se ejerce la docencia, desde el colegio hasta la universidad, puede ocasionar en sus concurrentes manifestaciones sintomáticas y clínicas que se han convertido en consulta frecuente tanto pediátrica, psiquiátrica, pedagógica o logopédica entre otras. Sería enriquecedor tener también en cuenta la perspectiva psicoanalítica, lo que puede ofrecer como hipótesis causales y abordajes terapéuticos.
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En psicoanálisis el fracaso escolar es un síntoma que como tal, muestra y oculta una serie de inhibiciones y conflictos que impiden el despliegue de la pulsión de saber. Este síntoma si bien puede expresarse en un área específica del aprendizaje (discalculia, dislexia o disortografía), cuando no obedece a trastornos neurológicos demostrados es una manifestación de que la totalidad del sujeto está fracasando.
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